Социально – психологическая адаптация к учебной деятельности Адаптация к общению со сверстниками и учителем примечание № Фамилия Имя с желанием ходит в школу старателен усидчив Адекватно реагирует на замечания Активен интерес к заданиям длителен может работать самост. Быстро включ. Прогресс в обучении Ровная успешность Аккуратен На парте порядок Добро-желательн относит к детям Общается со всеми детьми Пользуется симпатией у детей Активен в совмест. Игре Приветлив Стремится к общению с учителем. Степень выраженности показателей: 5 - сильно 3 - средне 1 - слабо 0 - отсутствует. Уважаемые пользователи и посетители сайта! Спасибо за то, что вы присылаете материал на сайт «Ваш психолог.

Работа психолога в школе» по адресу sait.vashpsixolog собачка mail.ru Убедительная просьба, обязательно указывайте автора или источник материала. На многих материалах авторство потеряно, и, если вы, являетесь автором одного из них, пришлите письмо с точной ссылкой на материал. Если на ваше письмо, вы не получили ответ, напишите еще раз, т.к. Письма иногда попадают в спам и не доходят. Смотрите внимательно: авторство или источник указываются, чаще всего, в конце материала (если материал разбит на страницы, то на последней). С уважением, администрация.

Карта адаптации (адаптация первоклассников ) Карта адаптации предназначена для фиксации наблюдений и оценок учителя по отношению к отдельным детям, в частности для более углубленного изучения проблемных детей. В ней представлены параметры, на основании которых можно оценить деятельность ребенка, особенности его эмоционально–волевой сферы и положение в классе. Эти сведения могут быть дополнительными для оценки адаптации ребенка в школе. Ребёнка Класс: 1 класс. Возраст: Симптомы нормальной адаптации. Степень выраженности. Сильно средне слабо нет Физиологическая адаптация.

Жизнерадостность, оптимистичность. Внимательность, сосредоточенность. Хороший аппетит. Нормальный сон.

Социально-психологическая адаптация. К учебной деятельности. В школу ходит с желанием. Активный, продолжительная заинтересованность. Адекватная реакция на замечания. Старательный, усердный. Активный на уроке.

Самостоятельно выполняет задания. Быстро включается в учебный процесс. Равномерная успешность в учении. Прогресс успешности в учении. К общению с ровесниками, учителями.

Должностная инструкция врача-гирудотерапевта. Карта адаптации первоклассника. Форма проведення: групова. Час проведення: 10-15 хвилин. Обладнання: бланк, красний і синій олівці. Інструкція для дітей: Учням пропонуються аркуші з готовим зображенням сюжету: дерево, на якому розташовуються чоловічки. Основной целью программы является помощь детям в адаптации. Карта изучения. Психологическое сопровождение процесса адаптации. Для первоклассника. Бланки карты. Рекомендации родителям будущих первоклассников. Карта адаптации предназначена для фиксации наблюдений и оценок учителя по отношению к отдельным детям, в частности для более углубленного изучения проблемных детей.

Дружелюбный, отзывчивый. Вступает в контакт с детьми. Пользуется симпатией детей. Активный, эмоциональный в игре.

В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми. Стремится к общению с учителем. Физиологическая дезадаптация. Тревожность, неуверенность, заторможенность. Импульсивность, расторможенность в поведении. Плаксивость, раздражительность, обидчивость.

Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном. Жалобы на головную боль. Жалобы на тошноту, боль в животе. 8. Отсутствие аппетита. Заикается, запинается. Грызёт ногти, очень взволнованный.

Засыпает на уроке. Социально-психологи ческая дезадаптация.

К учебной деятельности. Отказывается ходить в школу. Пассивный, быстро теряет интерес к заданию. Отказывается выполнять задания. Нестарательный, равнодушный к неудачам. Негативно относится к замечаниям, плачет.

«Присутствует» на уроке, молчит. Нуждается в помощи и контроле. Медленно включается в учебный процесс.

Наблюдается падение успеваемости. Неаккуратный, несобранный. К общению с ровесниками, учителями. Агрессивный к детям.

Ссорится, обзывает детей. Кусается, царапается. Отказывается от общения с детьми. Не принимает участие в игре, стремится к одиночеству. Требует особого внимания к себе.

Избегает общения с учителем. Кривляется, стремится обратить на себя внимание. Ни с кем не здоровается. Создаёт конфликтные ситуации.